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十（第1页）

被学生一波操作吓懵了的几位教师不由得在通讯组里吐槽，不说不知道，在得知今天有课的几位教师差不多都得到同样的待遇之后，群里沉默了很长一段时间。

大约过了十分钟，安德鲁才道：去旁听。

他倒是想看看，到底是什么内容那么吸引人。

萧平并不知道自己又拉了一波仇恨，他结束了速成班的课，马不停蹄回到了文史大楼。

上大课的教室里已经挤满了人，他看着还有几分钟，就踏进去开了投影，一边开一边和学生打招呼，结果视线往下一看，被几个双手抱胸目光如炬的老人家看得差点蹦起来。

为什么安德鲁教授会在他的教室里！

如果说刚刚给一群仿佛面试官的“老学生”上课是有压力，如今面对有可能要来旁听的几位教授，萧平紧张得整个人都在打颤。

他哆哆嗦嗦地给骆清逸发了求救信息，说是需要人来救场。

得到的是好友无情的拒绝——我还有课。

萧平十分没出息：我害怕！

大部分人可以镇定自若地面对着不同学校的教师在一节公开课上好好地展示自己的能力，可若是旁听的是他们自己的老师，那么他们就会有一种违和、紧张、别扭的感觉，更别提萧平知道这几位教授绝对不是抱着指点他的心情来的。

他觉得一旦下了课，他就会被他们绑回首都星做活体研究去了。

这时候骆清逸又发了信息过来：想想你回到地球的目的是什么，这么胆小怕事，怎么能成事呢。

他回到地球的目的是什么？

他毕业的时候正是战争打得最激烈的年代，那时候研究院需要研发更先进的机甲，只有更先进的技术问世才能让军部在战场上力压帝国，他明明是那几年的优秀毕业生之一，可是却只把自己的研究成果留下来，然后义无反顾回到地球。

布尼斯登门拜访多次，他不为所动，最后指责他的不贡献：“少了你，我们的研发慢了不知道多少倍，如果联盟输在科技上，你……你……”

这之后布尼斯就走了，和前去拜访清逸的安德鲁教授一起。这之后他们仿佛和首都星断了联系，他和清逸安居地球，而他的师友则为联盟的科技费尽心血。

他们俩当时为什么要匆匆回到地球呢？

萧平深吸了一口气，在上课铃响后站在了讲台上，空间投影里，乌黑的云层间是闪烁着的闪电，风卷云涌间，有大雨瓢泼而下，然后有人托举着什么冲上天际，一只无形的手拨开了云层，灿烂的阳光照射大地，腰间围着兽皮的人群载歌载舞，虽然投影中没有声音，但是所有人都能看出他们无比高兴。

再然后，这些载歌载舞的人、这些仰头高歌的鸟都变成了抽象的简笔画，被人一刀一刀刻入竹简之中。

“华夏的神话历史中，从开天辟地到人类诞生，版本众多，但是内容大致相同。当然，早在很多年前，我们就知道这些神话故事是假的，只是古人的一种精神寄托，又或者是他们用来解释自己从何处来的依据，这些故事六千多年来经久不衰，从抽象的甲骨文到如今的简体字，每一个时期都有着不同的版本，可是让我们欣慰的是，故事所传达的精神，从未被曲解、被谬断。”

“这些故事我们从小听到大，它不是必考科目，也不会有人整天问你们听没听说过这些神话故事，可是它就是每一个人人生中不能缺少的睡前故事，你们知道为什么吗？”

“听这些故事，并不是让你们相信世界上真的有所谓的神仙鬼怪，这些故事所传达出的，是希望你们无论遇到什么事情都要坚强、努力。”

“盘古所沉睡的混沌没有所谓的天地，他自己劈出来了，后来天塌了洪水来了，女娲自己去补了，天上出了十个太阳，人类自己射下来了……所有的一切，看似神仙作乱，‘人’的身影却自始至终穿梭其中，而这种精神，会自始至终贯彻在我们所要学习的整个华夏史里。”

“因为不靠神佛，华夏人能在最艰难的时候站起来，因为依靠自己，华夏人能创造出一次又一次的辉煌，在未走出星际的旧科技时代，屹立东方五千年，现在让我们一起走进历史，聆听千年前的长者们想要对我们说的话，这便是我们第一单元要学习的内容。”

历史永远不会有所变化，可是同一个历史内容，从小学品到大学，随着年龄的增长，人们便能从中品味到更深层次的内容，到了这个年纪，已经不是死记硬背过去发生什么事情那么简单了。

“历史传承至今，文字对其有着重要的作用，它是历史的载体，先辈所有的辉煌，都隐藏在这小小的文字之中，华夏旧科技时期曾遭受过一场大浩劫，当时的侵略者就曾使用过‘文化侵略’的手段，强迫华夏人学习他国语言，意图让华夏人忘掉母语，忘掉历史曾经发生过什么事情。一旦华夏人忘掉母语，他们再销毁华夏人的历史资料，日后便再也没哟‘华夏’这一种族，自那之后，华夏人对母语愈发重视，感谢先辈的决定，让我们时至今日仍能用母语解读历史。”