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art5 找个机会和你的思维聊聊天（第4页）

质疑思维法的特点是勇于提出问题，敢于向权威挑战，不受传统理论的束缚，

不迷信书本和专家权威，也不盲目从众。勇于提出问题或者敢于挑战权威也不是

没有根据地乱说，而是在认真学习前人知识经验的基础上，经过深思熟虑后发现

问题，提出质疑。华罗庚在初中毕业后，认真系统地自学数学，经过验证，发现当时

一位数学教授的公式推导有误，他就大胆地提出质疑。在学习中，经过认真思考，

敢于发现问题，勇于提出问题，这是学习成功的重要因素。俗话说得好：“学问学

问，要学就要问。”学，就是对已有知识体系的继承和肯定；问，就是对已有知识体系的

质疑和否定。

我国明代学问家陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑

者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”

质疑的目的是为了提出新看法、新观点，建立新理论，也就是立论。质疑和立

论是创造性思维的两个阶段。有人说：“质疑诚可贵，立论价更高。”质疑使人将信

将疑，立论使人心明眼亮；质疑使人千回万转，立论使人豁然开朗。总之，质疑只是

宣告旧理论有毛病，立论才能宣告旧理论的死亡、新理论的成立。

发散思维法的障碍

发散思维是创新的源泉。研究发现，影响发散思维顺利发展的心理障碍主要

有以下几个：

①按现成答案。当人们从一个思维基点出发思考时，周围一些已有的现成答

案就会有意无意地涌上心头，这就妨碍了思维向其他方面的扩散，不能想出更多

更好更新颖的方案、方法以供选择。解决这个障碍的办法是一问多答，一题多解，

一事多思。

②循规蹈矩。“没有规矩，不成方圆。”“规矩”是帮助人们完成“方圆”的必要的

规范约束，但是日常的许多规矩却使人们的思维囿于已有的方圆而不能探索、创

造出新的方圆，尤其是那些陈规陋习往往是扼杀科学、束缚创造的祸首。对付的办

法是跳出旧俗，突破框框，勇于“反常”。

③“从众”、“认同”心理。“大家都这样，我也这样。”这种为适应群体的要求和

行为而有意或无意地变更自己信念的行为的心理，称为“从众心理”。如大家鼓掌，

自己也跟着鼓掌，这就是一种从众行为。在交往中，自己被他人或他人被自己同

化，心理学上称为“认同”。这种从众、认同的心理现象是发散思维的克星。要想克

服它就要提倡标新立异，别具一格，独树一帜。

④怕出差错。有这种想法的人大都不敢多想，因为发散思维想出来的办法和

方案很多是没有先例的，是新颖独创的，可能对，也可能不对。怕出差错的人谨小

慎微，思维也就无法放开。这就要求更新观点，勇于思考。发散思维不是科学家、专

家们所特有的，一般的人也具有，只是程度不同而已，只要在日常生活中有意识地

进行训练，比如，尽量多地列举砖头的用途，发散思维能力就能大大提高。