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陶妈把粉色笼子?提过来，里面?窝着?一只纯白色的?小兔子?，此刻正迅速蠕动着?嘴巴啃菜叶子?。

陶溪接过，抱着?陶妈脸颊亲了?一口?，“感谢妈妈。”

陶妈佯装嫌弃地抹下脸，“都是口?红。快去吧，一会儿该堵车了?。”

陶爸开着?车到了?实验幼儿园门口?，车子?停进停车场，两?人抱着?一堆教具往教学楼走。

到了?楼前，有保安指挥着?签到，看到她手里提的?小兔子?，保安笑着?问?：“小兔子?也来上课啊？”

陶溪放下签字笔，笑眯眯地回应：“小兔子?来讲课。”

到了?候场区，她把教具又认真的?整理?了?一遍，她有一个较大的?围栏教具，是她费了?好多天，用纸板一块块拼接起?来的?。

候场的?老师看到她又是大型教具又是活得小兔子?，还有一兜青菜萝卜，纷纷过来跟她搭话。

她这堂课是小班的?科学领域课程——《可爱的?兔子?》，目标是让幼儿了?解兔子?的?特点、生活习性，增强幼儿对?小动物的?喜爱。

等了?一会儿，有个本?园的?短发老师过来找她，“陶老师是吗？”

陶溪立刻起?身应声。

短发老师笑着?点点头，“给您安排的?是我们班的?孩子?，我带您过去先熟悉一下孩子?吧。”

“好的?，谢谢老师。”

跟着?短发老师去了?班级，她详细给陶溪介绍了?一下每个孩子?情况，让陶溪自主跟孩子?先熟络一下。

互动了?一会儿，陶溪被告知快到她的?课程了?，她回候场区摆道具，短发老师则帮她把孩子?领过去。

在陶爸的?帮助下，她很快布置好教具。

和评委知会一声，她出门领孩子?。

二十位幼儿排着?小火车跟着?陶溪进场，在小椅子?上挨个坐下。

她蹲下身，课程正式开始了?。

通过儿歌导入情境，PPT展示小兔子?的?特点和习性，孩子?听?得无比认真，她也讲得十分流畅。

引出小兔子?后，她询问?：“小朋友们想不想和小兔子?一起?玩呢？”

“想！”整齐的?童声回应。

“那请小朋友排成小火车，我们去看小兔子?。”

一个接一个地拉着?衣摆，陶溪领着?他?们来到教室一侧。

刚凑近围栏，就听?取“哇”声一片。

“哇！真是小兔子?！”

“哇！是一个白色的?小兔子?。”

陶溪想要的?就是这个效果，她满意地点点头，“请小朋友观察一下小兔子?的?眼睛，嘴巴是什么样子?的?？”

在逐步引导下，认识完兔子?的?特点。陶溪又把准备好的?青菜、胡萝卜分给小朋友，“请你们试着?喂一下小兔子?吧。”

认识完特点和习性，陶溪又呼应了?一下儿歌里的?爱吃萝卜和青菜，做完总结，整个课程完美收尾。

领着?小朋友离开教室，陶溪又辗转回来收拾教具。

出了?教室门，刚刚带她的?短发老师在等着?她，“陶老师讲得很好，可以回家休息了?，大概下周才?会出成绩。”

陶溪颔首感谢，“谢谢老师，今天麻烦您了?。”

短发老师笑着?点头，“注意安全。”

两?人抱着?教具下楼，陶爸忍不住赞叹，“讲得特别好，我偷偷在后面?听?了?。”

陶溪也很满意自己今天的?表现，感觉比在幼儿园时讲得都好。

尽人事，听?天命。她努力了?，就看成绩如何了?。

忙碌过后的?空虚装满她的?周末，在家刷了?两?天的?剧，又到了?新的?一周。

结束评选，陶溪找蒋凝申请回了?放学岗和晨检岗。

周二，正好轮到她的?放学岗，她提前到园门口?执勤。