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第86章 宋语微管教指南（第1页）

通常而言。对孩子进行管教，一般有两个主要目标。“管”负责的是短期目标，意义在于改善孩子的外部行为和行动。让孩子建立是非观念。“教”负责的是长远目标。让孩子逐渐能够学会未来独自生活所需要的技能。比如最重要的如何与自己相处，以及如何与别人相处。管教之于宋语微。还有额外意义——给予安全感。宋语微安全感的来源有且只有一个，那就是感受爱。管教是她最能感受到爱的形式。自然而然。管教是她获取安全感的主要形式。据宋语微之前自己发现。被喜欢的人严厉管教一顿后，隔天会获得小半日的正常人体验卡。这是因为管教给予的安全感具有滞后性。也被称为延迟生效法则。今天管教一顿，安全感会在内心不断增加。等到第二天到来的时候，心里被安全感填满。这样的安全感足以支撑她与严重的心理问题对抗。只是这样的安全感不是永久的。它会在填满内心之前不断增加，等到填满内心之后，又会不断减少，直至消失。这就是管教带来的安全感的第二个特性——时效性。管教给予宋语微的安全感。总共有两条特性。滞后性。时效性。两条性质结合，这才形成了宋语微所说的隔天会有小半日的正常人体验卡。而现在。她正在尝试利用这样的特性。试图让自己在明天可以暂时成为正常人。她有很重要的事。她想陪他去见父母。“真的会有效吗？”“我……我也不是很确定，但之前两次都有用。”“语微，我还是下不去手，你又没犯错。”“就当我犯错了吧，我一直都在麻烦你，本身就不对，你罚我吧。”出租屋里。宋语微伸着手抿紧唇。陈友?提着一根藤条，面露难色。纠结片刻。他紧了紧手里的藤条，“行吧。”在他手抬起来的时候。“等等。”宋语微叫停。陈友?：“怎么了？”宋语微看着他，张口欲言，突然意识到什么。她有些脸红地移开视线，小声道：“可，可以打其他地方吗？”陈友?：？宋语微瞟了眼对方古怪的神色，她急忙解释：“我怕手上留下印子，要是明天被叔叔阿姨看到……”陈友?瞬间明白她的意思，松了口气。还以为是她觉醒了某种不能过审的属性。原来是在担心这个问题。她也算是想得周全，连印子问题都考虑到了。“行。”陈友?也不多说什么，知道她脸红的缘由。毕竟这种打的方式，一般出现在幼儿园小朋友身上。只不过把手掌换成了藤条。像她这样一个保守的姑娘，做出这样的举动，想必是下了不小的决心。这是她能做出最大限度的努力。见她如此。陈友?只能回以她不留情面的力道。随便找点平时可说不说的小错误当配料，训她几句。一顿藤条炒肉，多放辣椒。火辣辣。宋语微哭着，“我知道错了。”到最后，她额头疼出细汗。身子都在抖。控制不住，用手去护。“行了，起来吧。”陈友?于心不忍，强装镇定地吩咐。本来在宋语微疼哭的时候就早该停了。只是她一再坚持，说再多罚罚她。陈友?哪能不知道她的心思。无非是怕明天没有效果。听到命令，她不为所动。也不知道是疼的还是哭的，她声音颤抖：“可以……再多罚我…”就算藤条安全性再高，但也耐不住这样子用啊。陈友?顿时有些生气，“罚什么罚？我让你起来。”被他这么一凶。宋语微身子颤了一下，也不敢说话了。她抽咽着，提裤子。裤子边缘不小心触碰到痕迹，她眉头都会控制不住地拧一下。只能更加小心翼翼。动作难免慢了些。等她从地上站起来。陈友?像是对待小孩子那样，用手不是很轻柔地把她下巴悬挂的泪珠擦掉。然后将她按到怀里。他问：“疼吗？”她在他的怀里，声音像小猫咪一样轻：“疼。”“笨死了。”他骂道。她哼唧一声。抱了一会儿。宋语微在他怀里闷闷出声：“我应该还能承受，要不再罚一会儿？要是没效果，明天……”陈友?皱着眉，打断她：“没效果就算了，又不是非见不可。”看宋语微把自己逼成这样子，他真的生气了。都已经那样了，还想着要继续受罚。怎么可能再依着她。宋语微：“可是……”，！陈友?：“没什么可是的。”说着，他按着宋语的肩膀，将她从怀抱里分开。就这么近距离的看着她。他认真道：“语微，这已经不算是管教了，不管有没有效果，这是最后一次。”两人对视着。经他这么一说。宋语微意识到自己到底做了什么事。确实，这已经超出了管教的范畴。她愧疚地低下视线。就事论事，某种意义上来说，这顿惩戒是她逼着他做的。没人：（）重回故里：清纯的她怎会变成擦边女